Aqliy zaiflik ostida umumiy yoki faqat uning individual funktsiyalari, shuningdek, potentsialni ro'yobga chiqarishni sekinlashtirgan aqliy zaiflik sindromi tushuniladi. Ikkinchisi bilimlarning etarli emasligi, cheklangan asosiy g'oyalar va fikrlashning umumiy etukligi bilan ifodalanadi. Bunday bolalar duch keladigan asosiy qiyinchiliklar ijtimoiy moslashuv bilan bog'liq. Shu bilan birga, aqliy zaiflik murakkab kasallik bo'lib, uning darajasiga qarab, faoliyatning aqliy, jismoniy va psixologik tarkibiy qismlari zarar ko'radi. Shu bilan birga, bolalardagi aqliy zaiflikning chegaraviy shakliga nima tegishli ekanligi haqida ham gapirish mumkin. Semptomlar notekis aqliy funktsiyalar tufayli aniqlanishi mumkin, bu ham zarar, ham kam rivojlanganlik bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Bolalarda aqliy zaiflikning sabablari
Ushbu buzilishning belgilari kasallikning boshlanishiga olib kelgan sabablar bilan chambarchas bog'liq. Biologik kasalliklarga homiladorlik patologiyasi, asfiksiya yoki tug'ruq paytida olingan boshqa shikastlanishlar, erta tug'ilish,infektsiya va genetik moyillik. Ijtimoiy sabablarga ko'ra - noqulay ta'lim sharoitlari, hayotning cheklanganligi, psixotravmatik vaziyatlar.
Bolalarda aqliy zaiflikning namoyon boʻlishi
Buzilish belgilari juda xilma-xildir. Shunday qilib, bunday bolalarda jismoniy rivojlanishning kechikishi tez-tez uchraydi: mushaklarning etishmovchiligi, o'sishning kechikishi, mushaklarning kam rivojlanganligi. Bundan tashqari, qanday yurishni shakllantirish kechiktirilishi mumkin,
so'z nutqi, shuningdek o'yin bosqichlari.
Emosional-irodaviy soha
Rivojlanish xususiyatlari emotsional-irodaviy sohaga ham ta'sir qiladi. Shunday qilib, aqliy zaif bolalarda organik infantilizm namoyon bo'ladi: his-tuyg'ularning yorqinligi va jonliligi sog'lom bolalardagi kabi aniq emas, irodaviy komponent yomon rivojlangan. Bunday bola uchun irodali harakat qilish, o'zini biror narsa qilishga majburlash ancha qiyin. Bu esa kognitiv sohaning zarar ko'rishiga olib keladi.
Bilimlar doirasi
Bu yerda ham qoidabuzarliklar mavjud. Bularga diqqatning beqarorligi, o'zgaruvchanlikning pasayishi, sekinlik kiradi. Agar bolalarda CRA aniqlansa, og'ish belgilari ularga vizual va boshqa taassurotlarni qayta ishlash va qabul qilish uchun uzoqroq vaqt kerakligini ko'rsatadi. O'yin odatda ijodiy jarayonning kamligi va tasavvurning qashshoqligi, ba'zi bir monotonlik bilan ajralib turadi. Charchoqning kuchayishi tufayli bu bolalarning ishlash darajasi past. Shu bilan birga, e'tiborning buzilishi nutq va vosita faolligini oshirish bilan birlashtirilishi mumkin. Bu kompleksbolalarda aqliy zaiflikning namoyon bo'lishi uchun og'ishlar xosdir. Uning boshqa ko'rinishlar bilan asoratlanmagan belgilari "diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi" deb ataladi.
Nutq
Aqli zaif bolalar nutqi va uning shakllanish xususiyatlari, birinchi navbatda, buzilishning og'irligiga bog'liq. Shunday qilib, masalan, me'yor darajasiga mos kelmasligini ko'rsatadigan ozgina kechikish aniqlanishi mumkin. Keyinchalik og'ir shakllarda nutqning leksik va grammatik tomonining buzilishi bo'lishi mumkin. Aqli zaif bolada uning atrofidagi dunyo haqidagi ma'lumotlar ancha kam bo'ladi. Bunday bolalarda fazoviy va vaqtinchalik tasavvurlar to'liq shakllanmaydi.
