Bugungi kunda autizmni tuzatishning eng samarali usullaridan biri amaliy tahlil usuli yoki ABA terapiyasi hisoblanadi. Bu nima? Keling, ushbu maqolada bilib olaylik.
Autizmli bolalarning xatti-harakatlariga aralashuv juda muhimdir. Uning asosiy vazifasi - muayyan rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolaning atrof-muhitga moslashishi va jamiyat hayotida to'liq ishtirok etishiga yordam berishdir.
Autizmli bolalar - ular kimlar?
Shuni aniq tushunish kerakki, autizmli bolalar boshqa bolalardan yaxshiroq yoki yomonroq emas, ular shunchaki farq qiladi. Bunday chaqaloqlarning o'ziga xos xususiyati - tashqi dunyo bilan aloqani topa olmaydigan "o'ziga singib ketgan" ko'rinishi.
Ehtiyotkor ota-onalar farzandi hali juda yoshligida autizmli ekanligini aniqlaydilar. Oddiy chaqaloqlar onasini asta-sekin taniy boshlagan bir paytda (taxminan 2 oyligida) autizmli bola tashqi dunyoga mutlaqo befarq. Chaqaloq tug'ilgandan keyin allaqachon bir oy o'tgach, onasi nima istayotganini yig'lash orqali aniqlashi mumkin: o'ynash, ovqatlanish, u sovuq, ho'l va hokazo. Autistik bolada bu mumkin emas, uning yig'lashi odatda ifodasiz, monotondir.
1-2 yoshda autizmli chaqaloqlar birinchi so'zlarini aytishlari mumkin, ammoulardan foydalanish ma'nosizdir. Bola yolg'iz qolishni afzal ko'radi. Bir muddat onasi yoki yaqin qarindoshisiz qolgani uchun u unchalik tashvishlanmaydi.
Vaqt oʻtishi bilan chaqaloq ham ota-onasiga qattiq bogʻlanmaydi va tengdoshlari bilan muloqot qilishga intilmaydi.
Ushbu holatning aniq sabablari hali aniqlanmagan. Olimlarning fikricha, bu holat miya rivojlanishining buzilishi, xromosoma anomaliyalari, gen mutatsiyalari tufayli yuzaga keladi.
Autistiklar hech kimga kerak emas degan taassurotga qaramasdan, bu bolalar haqiqatan ham muloqot qilishlari kerak, ular tushunilishini xohlashadi, ular buni qanday qilishni bilishmaydi. Ota-onalarning vazifasi bunday bolaga tashqi dunyo bilan aloqa o'rnatishga yordam berishdir. Autizm uchun ABA terapiyasi eng samarali hisoblanadi.
Texnikaning mohiyati nimada?
Uni nima qiziqarli va betakror qiladi? ABA terapiyasi - bu nima? U autistik odamning xulq-atvoriga atrof-muhit omillarining ta'sirini o'rganish va uni o'zgartirish, ya'ni bu omillarni manipulyatsiya qilish imkonini beradigan xulq-atvor texnologiyalari va usullariga asoslangan. ABA terapiyasining yana bir nomi xulq-atvorni o'zgartirishdir. ABA dasturining g'oyasi shundan iboratki, har qanday xatti-harakatning oqibati bor va bolaga yoqsa, u bu harakatlarini takrorlaydi, lekin agar unga yoqmasa, unday qilmaydi.
Xulq-atvorni oʻzgartirish nima qiladi?
Autizm uchun ABA terapiyasi bolalarda ushbu kasallikni davolashga qaratilgan aksariyat dasturlarning asosidir. Xulq-atvor terapiyasining qiymati tasdiqlangan30 yil davomida ko'plab tadqiqotlar.
Bolalar bilan mashg'ulotlarda ABA terapiyasi kabi usuldan foydalangan mutaxassislar va ota-onalar quyidagi sharhlarni qoldiradilar:
- muloqot qobiliyatlari yaxshilanadi;
- adaptiv xatti-harakatlar normallashadi;
- oʻrganish qobiliyati yaxshilanadi.
Bundan tashqari, ushbu dastur tufayli xatti-harakatlardagi og'ishlarning namoyon bo'lishi sezilarli darajada kamayadi. Shuningdek, ABA terapiya kurslari qanchalik erta boshlansa (afzal maktabgacha yoshda) natijalar shunchalik sezilarli bo'lishi isbotlangan.
Olimlar og'ishlarni tuzatish uchun ABA terapiyasida qo'llaniladigan turli usullarni ishlab chiqdilar. Bu usullar amaliy xulq-atvor tahlili tamoyillariga asoslangan.
Bu qanday ishlaydi?
Ushbu texnika yordamida kontakt, nutq, ijodiy oʻyin, koʻzlarga qarash, tinglash va boshqalar kabi autizm uchun barcha murakkab koʻnikmalar alohida kichik harakat bloklariga boʻlinadi. Keyin ularning har biri bolaga alohida o'rgatiladi. Natijada, bloklar bitta murakkab harakatni tashkil etuvchi bitta zanjirga ulanadi. Autizm bo'yicha mutaxassis o'quv faoliyati jarayonida autizm spektrining buzilishi bo'lgan bolaga topshiriq beradi. Agar bola buni o'zi hal qila olmasa, o'qituvchi unga maslahat beradi, so'ngra to'g'ri javoblar uchun bolani mukofotlaydi, noto'g'ri javoblar esa e'tiborga olinmaydi. Bu ABA terapiyasining asosidir. Ushbu usul bo'yicha mashg'ulotlar bir necha bosqichlardan iborat.
Birinchi qadam: bilan boshlangoddiy
Dasturning mashqlaridan biri "Tilni tushunish". Mutaxassis bolaga ma'lum bir topshiriq yoki stimul beradi, masalan, qo'lini ko'tarishni so'raydi, darhol maslahat beradi (bolaning qo'lini ko'taradi), so'ngra bolani to'g'ri javob uchun mukofotlaydi. Bir nechta qo'shma urinishlardan so'ng, chaqaloq harakatni talab qilmasdan bajarishga harakat qiladi. Mutaxassis bolaga yana bir xil iborani takrorlaydi va javobni mustaqil ravishda tuzatishini kutadi. Agar bola ko'rsatmalarsiz to'g'ri javob bersa, u mukofot oladi (uni maqtang, unga mazali narsa bering, o'ynasin va hokazo). Agar bola to'g'ri javob bermasa, ish maslahat yordamida yana takrorlanadi. Keyin chaqaloq yana hamma narsani o'z-o'zidan qilishga harakat qiladi. Mashq bola so‘ramasdan to‘g‘ri javob bera olganida tugaydi.
Mutaxassis topshirig’iga bolaning 90% mustaqil javoblari to’g’ri bo’lsa, yangi rag’bat kiritiladi, masalan, bosh chayqash so’raladi. Vazifalar bir-biridan imkon qadar farq qilishi muhim. Yangi vazifa xuddi shu tarzda qayta ishlanadi.
Ikkinchi bosqich: materialni tuzatish
Bola ikkinchi vazifani yaxshi o'zlashtirgandan so'ng - "bosh irg'adi" mashq murakkablashadi. O'rganilgan harakatlar tasodifiy tartibda almashinadi: "bosh irg'adi" - "qo'lingizni ko'taring", "qo'lingizni ko'taring" - "qo'lingizni ko'taring" - "bosh irg'adi" va hokazo. Agar 90% hollarda bola o'rganilgan mashqlarni almashtirganda to'g'ri javob bergan bo'lsa, topshiriqlar o'zlashtirilgan hisoblanadi. Uchinchi stimul xuddi shu tarzda kiritiladi va ishlab chiqiladi va hokazo.
Uchinchi bosqich: umumlashtirish va mustahkamlash
Bu bosqichda egallangan malakalar umumlashtiriladi. Bola etarli miqdordagi o'zlashtirilgan muhim stimullarni ("ol", "ber", "bu erga kel" va hokazo) to'plaganida, umumlashtirishga e'tibor beriladi. Mashqlar g'ayrioddiy va kutilmagan joylarda (ko'chada, do'konda, hammomda) o'tkazila boshlaydi. Shundan so'ng, ular bolaga topshiriqlar beradigan odamlarni almashtiradilar (mutaxassis, onasi, dadasi, bobosi, buvisi).
Toʻrtinchi bosqich
Bu oxirgi bosqich. Bir nuqtada, bola nafaqat u bilan ishlab chiqilgan stimullarni o'zlashtiribgina qolmay, balki yangi vazifalarni mustaqil ravishda tushuna boshlaydi, endi qo'shimcha ishlov berish talab qilinmaydi. Masalan, unga 1-2 marta ko'rsatilgan "eshikni yoping" vazifasi beriladi va bu allaqachon etarli. Agar bu muvaffaqiyatli bo'lsa, unda dastur o'zlashtirildi va ABA terapiyasi endi kerak emas. Odatda rivojlanayotgan autistik bo'lmagan bolalar kabi, bola atrof-muhitdan ma'lumot olishni boshlaydi.
Bolada autizmni tuzatish samaradorligini nima belgilaydi?
Element boʻyicha oʻnlab harakatlar va obyektlarni oʻrganish va mukammallashtirish uchun koʻp kuch va vaqt talab etiladi. Autizm tashxisi qo'yilgan bolalar uchun ABA terapiyasi haftasiga kamida 30-40 soat darslarga ushbu usul bo'yicha ajratilsa, eng samarali bo'ladi, deb ishoniladi. Bola 6 yoshga to'lgunga qadar bunday dastur bo'yicha o'qishni boshlash tavsiya etiladi. AVA tarpia katta yoshdagi bolalar uchun ham samarali. Lekin ishlar qanchalik tez boshlansa, yakuniy natija shunchalik yaxshi bo'ladi.
Foydalarbu texnika
ABA terapiyasi autizmli bolalar uchun juda samarali. O'rganish faqat to'g'ri xatti-harakatni takrorlash emas, balki professional terapevt bolaga to'g'ri modelni bir vaziyatdan ikkinchisiga o'tkazishga yordam beradi. Muvaffaqiyatga erishishning eng muhim komponenti bu ota-onalarning ABA dasturida bevosita ishtirok etishidir.
Ijobiy natijalar yetarlicha tez chiqadi. Ushbu texnikaning asoschisi Ivar Lovaasning tadqiqotlariga ko'ra, ABA dasturi bo'yicha tuzatish olgan bolalarning qariyb yarmi oddiy maktabda o'qitilishi mumkin. Bu usul yordamida tuzatish olgan bolalarning umumiy sonidan 90% dan ortig‘ida holat va xatti-harakatlar yaxshilandi.
ABA-terapiyasi bolani izchil rivojlantirish, ijtimoiylashtirish va jamiyatga tanishtirish imkoniyatini beradi. Autizmli bolalarda stereotiplar deyarli butunlay yo'qoladi. ABA texnikasi tuzatishga kech (5-6 yosh) murojaat qilgan bolalarga nutqni o'zlashtirish imkonini beradi.
Dastur bilimning barcha yoʻnalishlarini qamrab oladi: kontseptual apparatni ishlab chiqishdan tortib, uy xoʻjaligida oʻz-oʻziga xizmat koʻrsatish koʻnikmalarini shakllantirish va takomillashtirishgacha.
Metodologiyaning kamchiliklari
Afsuski, autizmli bola begonalardan qoʻrqsa, ABA terapiyasini dastlabki bosqichda qoʻllash mumkin emas. Dastur juda qiyin, uni ehtiyotkorlik bilan ishlatish kerak. Ota-onalar ham ma'naviy, ham jismonan to'liq qaytishga tayyor bo'lishi kerak, ish doimiy ravishda olib boriladi, mukofot va jazolar tizimi buzilmaydi. Ishning tanaffuslari yoki zaiflashishi istalmagan, chunkibu natijaga ta'sir qilishi mumkin. Bolaning o'qitilmaganligini, balki o'qitilishini tushunish kerak - ular ko'nikmalarni ko'p marta takrorlash orqali o'rgatadi. Ushbu usul bo'yicha ishlash uchun bolaning to'liq itoatkorligi kerak va ba'zida bunga erishish juda qiyin. Bunday dastur bo'yicha darslarni nazorat qilish juda muhim, ammo uyda siz tuzatish rejasiga mos keladigan rivojlanish tizimini tashkil qilishga harakat qilishingiz kerak.
Imumkin qiyinchiliklar
Autizm tashxisi qo'yilgan bolalarning motivatsiyasi oddiy bolalarnikidan biroz farq qiladi. Bolani nima qiziqtirishi mumkinligini aniqlash muhim, uni rag'batlantiradi. Otistik bolalar uchun ma'qullash yoki tanqid qilish samarasiz, dastlabki bosqichda maqtovni haqiqiy mukofot bilan birlashtirish mumkin. Bunday bolalar uzoq vaqt davomida hech narsaga e'tibor bera olmaydilar va ko'pincha chalg'ishadi, shuning uchun darslarni jimgina o'tkazish, vazifalarni kichik segmentlarga bo'lish muhimdir. Takrorlash o'rganishdagi sekinlikni qoplaydi, mavhum tushunchalar eng oddiy iboralar bilan tushuntiriladi. Bola o'qituvchi bilan birma-bir erkin muloqot qilishni o'rgangandan so'ng, siz unga ikki kishi bilan muloqot qilishni taklif qilishingiz mumkin va shuning uchun asta-sekin boshqalar sonini ko'paytirasiz. Bunday bolalarda kuzatish qobiliyati samarasiz, shuning uchun taqlid qo'llaniladi. To'g'ri o'rganishga o'z-o'zini rag'batlantirish to'sqinlik qiladi - chayqalish, qarsak chalish. Otistik bolalar muhim va muhim bo'lmagan ogohlantirishlarni ajratmaydilar, ularning reaktsiyasi ba'zan juda aniq yoki aksincha, juda zaif bo'lishi mumkin. Ma'lumot olish uchun ular tez-tezeshitishga emas, ko'rishga tayan. Ma'lumotni quloqlari bilan yaxshi qabul qiladigan bolalar ABA dasturida eng muvaffaqiyatli bo'lishadi.
ABA terapiyasi, ehtimol, autizmli bolalar bilan tuzatish ishlarining yagona usuli bo'lib, juda ko'p bahs-munozaralar va munozaralarga sabab bo'ladi. Turli noroziliklarni eskirgan ma'lumotlar yoki malakasiz ABA mutaxassislari keltirib chiqaradi, ular bugungi kunda juda ko'p, chunki bu dastur tobora ommalashib bormoqda. Ishning samaradorligi bevosita mutaxassisning malakasiga bog'liq, shuning uchun uni juda ehtiyotkorlik bilan tanlash kerak.
